Sá e Queiroz abordam em sua obra “Estudo de casos no ensino de química” (2010) os resultados de seus estudos teóricos e empíricos sobre a produção e aplicação do método Estudo de Casos. De acordo com as autoras, para que possam ser utilizadas as estratégias de ensino pautadas no método Estudo de Caso, os professores devem ter acesso a casos “prontos” ou devem eles mesmo produzirem casos que serão utilizados pelos alunos.

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O segundo capítulo do livro traz informações uteis para elaboração, planejamento e aplicação de casos em sala de aula. Com o intuito de auxiliar os professores na elaboração, Sá e Queiroz destacam e exemplificam as características de um bom caso, apresentam as principais fontes de inspiração para a sua construção e ressaltam algumas considerações importantes nas etapas que precedem a elaboração.

 

Na elaboração de um “bom caso” os seguintes aspectos devem ser considerados:

• deve ter utilidade pedagógica – deve ser útil para o curso e para o estudante;

• é relevante ao leitor – os casos escolhidos devem envolver situações que possivelmente os estudantes saibam enfrentar. Isso melhora o fator empatia e faz do caso algo que vale a pena estudar;

• desperta o interesse pela questão – para que um caso pareça real, deve descrever um drama, um suspense. O caso deve ter uma questão a ser resolvida;

• deve ser atual – deve tratar de questões atuais, que levem o estudante a perceber que o problema é importante;

• é curto – os casos devem ser suficientemente longos para introduzir um fato, mas não tão longos que possam provocar uma análise tediosa;

• provoca um conflito – a maioria dos casos é fundamentada sobre algo controverso;

• cria empatia com os personagens centrais – as características escolhidas para os personagens devem influenciar na tomada de decisões;

• força uma decisão – deve haver urgência e seriedade envolvida na solução dos casos;

• tem generalizações – deve ter aplicabilidade geral e não ser específico para uma curiosidade apenas;

• narra uma história – com desfecho no seu final;

• inclui citações – é a melhor maneira de compreender uma situação e ganhar empatia para com os personagens. Deve-se adicionar vida e drama a todas as citações.

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Como fontes, para a construção do caso, as autoras destacam:

artigos de divulgação científica - aqueles publicados em jornais e revistas de grande circulação como Superinteressante, Ciência Hoje, Galileu, destinados à sociedade em geral, com linguagem simples e que apresentam resultados de pesquisa científica de forma pouco detalhada tecnicamente;

artigos originais de pesquisa - que descrevem resultados originais de uma investigação científica e são mais detalhados, divididos em seções como introdução, parte experimental, resultados e discussão, são usualmente encontrados em bibliotecas de instituições de ensino superior e em bases de dados que apresentam periódicos científicos, como Eclética Química, Química Nova, Química Nova na Escola, dentre outros;

filmes comerciais - que abrangem histórias com questões sociais, éticas e econômicas e que estejam relacionados à química, como por exemplo, o filme Madame Curie (1943) que tem como objeto de estudo da química a purificação do rádio e, como dimensão social, aborda a trajetória dos cientistas em busca de suas descobertas.

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REFERÊNCIA:

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SÁ, L.P.; QUEIROZ, S. L. Estudo de Caso no Ensino de Química. 2. ed. São Paulo: Editora Átomo, 2010.

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Professores, sintam-se incentivados a elaborarem os seus próprios casos, e caso o façam, compartilhe com a gente!